{"id":4572,"date":"2026-10-15T10:19:37","date_gmt":"2026-10-15T08:19:37","guid":{"rendered":"https:\/\/studioprogettovita.it\/?p=4572"},"modified":"2026-10-15T10:23:27","modified_gmt":"2026-10-15T08:23:27","slug":"motivazione-e-apprendimento-introduzione-allargomento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/studioprogettovita.it\/?p=4572","title":{"rendered":"Motivazione e apprendimento: introduzione all\u2019argomento."},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"4572\" class=\"elementor elementor-4572\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e87578a e-con-boxed e-con\" data-id=\"e87578a\" data-element_type=\"container\" data-settings=\"{&quot;content_width&quot;:&quot;boxed&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-78d32ff elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"78d32ff\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.8.0 - 30-10-2022 *\/\n.elementor-heading-title{padding:0;margin:0;line-height:1}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title[class*=elementor-size-]>a{color:inherit;font-size:inherit;line-height:inherit}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-small{font-size:15px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-medium{font-size:19px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-large{font-size:29px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xl{font-size:39px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xxl{font-size:59px}<\/style><h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\"> Motivazione e apprendimento: introduzione all\u2019argomento.\n<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1fe9b35 e-con-boxed e-con\" data-id=\"1fe9b35\" data-element_type=\"container\" data-settings=\"{&quot;content_width&quot;:&quot;boxed&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9d47fe5 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9d47fe5\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.8.0 - 30-10-2022 *\/\n.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-stacked .elementor-drop-cap{background-color:#818a91;color:#fff}.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-framed .elementor-drop-cap{color:#818a91;border:3px solid;background-color:transparent}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap{margin-top:8px}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap-letter{width:1em;height:1em}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap{float:left;text-align:center;line-height:1;font-size:50px}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap-letter{display:inline-block}<\/style>\t\t\t\t<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sentiamo spesso parlare di motivazione, associandola un po\u2019 a tutto quello che facciamo, ma sappiamo realmente cos\u2019\u00e8?\u00a0<\/span><\/p><p><b>Motivazione<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> deriva dal latino \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">motus<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d e indica quindi un movimento, uno stimolo verso qualcosa. La motivazione pu\u00f2 essere infatti considerata una <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">spinta a fare, o a non fare, qualcosa<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">; <\/span><b>indica quindi la direzione e la forza del nostro agire, influenza le nostre scelte, la nostra persistenza e le nostre prestazioni<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. La motivazione \u00e8 presente, pertanto, in tutte le azioni che chiunque di noi compie ed \u00e8 inevitabilmente presente e importante anche in tutti i processi di apprendimento. I fattori che la determinano sono molti, tuttavia alcuni studiosi hanno delineato una formula apparentemente molto semplice in grado spiegarla. Wigfield e Eccles (2000) definiscono infatti la motivazione come il prodotto tra <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">aspettative<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> e <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">valori<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Per <\/span><b>aspettative<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> si possono qui intendere <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">convinzioni intrinseche<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, come credere di saper svolgere bene o male un determinato compito nonch\u00e9 le credenze legate alle nostre abilit\u00e0, o <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">estrinseche<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, ovvero legate all\u2019idea che abbiamo su quel determinato compito, come per esempio la sua facilit\u00e0 o difficolt\u00e0.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Tra i <\/span><b>valori<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> gli autori comprendono invece il <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">valore al raggiungimento<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, legato all\u2019importanza data all\u2019obbiettivo, ovvero l\u2019importanza data al buon svolgimento di un determinato compito, il <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">valore intrinseco<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, ossia il piacere che si prova nello svolgere un determinato compito, l\u2019<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">utilit\u00e0 percepita<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> e il <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">costo<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, ovvero quanto lo svolgimento di un\u2019attivit\u00e0 pu\u00f2 limitare lo svolgimento di altre (il costo pu\u00f2 essere materiale ma anche fisico\/energetico o psichico\/emotivo).<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Secondo tale modello per essere veramente motivati a fare qualcosa \u00e8 importante siano presenti entrambi questi fattori. Quando possediamo delle aspettative positive su quelle che sono le nostre capacit\u00e0 e su quella che sar\u00e0 la nostra prestazione al compito e a quel compito attribuiamo un valore elevato la nostra motivazione sar\u00e0 sicuramente alta e saremo quindi ben disposti a impegnarci per ottenere il miglior risultato possibile; viceversa, se ci sentiamo poco bravi e crediamo che il compito sia troppo difficile per noi e gli attribuiamo una scarsa importanza, allora probabilmente saremo disposti a impegnarci molto meno e a essere poco interessati al risultato.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Cosa possiamo fare quindi per motivare una persona che non lo \u00e8?\u00a0<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Innanzitutto, potrebbe essere utile capire la causa: si tratta di un problema di aspettative o di valore? Se ci percepiamo poco capaci \u00e8 importante capire se \u00e8 effettivamente un problema di competenza o di percezione. Nel primo caso potrebbe essere utile potenziare la competenza, riducendo anche la difficolt\u00e0 della richiesta; riuscire a portare termine qualcosa e sperimentare successo \u00e8 di per s\u00e9 motivante e pu\u00f2 favorire anche una maggior percezione delle proprie competenze. Per aumentare invece il valore dato al compito \u00e8 possibile lavorare su pi\u00f9 fronti: per esempio se viene data poca importanza all\u2019obbiettivo pu\u00f2 essere utile che l\u2019importanza venga trasmessa dall\u2019esterno; se non viene percepita utilit\u00e0 allora potrebbe essere efficacie cambiare punto di vista (es. spesso gli studenti a scuola pensano \u201cma a che mi serve studiare questa materia?\u201d, potrebbe essere efficacie trovare in questi casi dei risvolti pratici nella vita dei tutti i giorni, oppure cambiare punto di vista e vedere un\u2019utilit\u00e0 futura o globale). Spesso pu\u00f2 essere anche il costo percepito il problema, in questo caso si tratta di capire cos\u2019\u00e8 a far si che il compito venga percepito come cos\u00ec \u201ccostoso\u201d e agire su quello, anche con una ristrutturazione dei pensieri disfunzionali.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Quello della motivazione \u00e8 un campo ricco di studi e su cui si potrebbero spendere molte parole. Con questo piccolo articolo introduttivo spero di aver avvicinato e incuriosito alcune persone all\u2019argomento. Questo tema verr\u00e0 sicuramente trattato anche in articoli futuri con declinazioni specifiche a bambini\/ragazzi e scuola.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e733228 e-con-boxed e-con\" data-id=\"e733228\" data-element_type=\"container\" data-settings=\"{&quot;content_width&quot;:&quot;boxed&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-244cc30 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"244cc30\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dott. Nicol\u00f2 Rigato<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6706233 e-con-boxed e-con\" data-id=\"6706233\" data-element_type=\"container\" data-settings=\"{&quot;content_width&quot;:&quot;boxed&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-db15760 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"db15760\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.8.0 - 30-10-2022 *\/\n.elementor-widget-divider{--divider-border-style:none;--divider-border-width:1px;--divider-color:#2c2c2c;--divider-icon-size:20px;--divider-element-spacing:10px;--divider-pattern-height:24px;--divider-pattern-size:20px;--divider-pattern-url:none;--divider-pattern-repeat:repeat-x}.elementor-widget-divider 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(2018). <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Processi cognitivi, motivazione e apprendimento \/ Cesare Cornoldi &#8230; [Et al.]<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">. il Mulino.<\/span><\/p><p><span style=\"font-weight: 400;\">Wigfield, A., &amp; Eccles, J. S. (2000). Expectancy\u2013Value Theory of Achievement Motivation. <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Contemporary Educational Psychology<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">25<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">(1), 68\u201381. https:\/\/doi.org\/10.1006\/ceps.1999.1015<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Motivazione e apprendimento: introduzione all\u2019argomento. 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